校（院）哲学教研部深入开展作风整顿工作，致力于打造“五个好作风”“三个好把式”，按照部门“周学习制度”安排，9月22日下午，哲学教研部全体教师在教研部主任敬海新的带领下通过朗读、研读的方式共同学习了《习近平的七年知青岁月》一书。学习《习近平的七年知青岁月》，就是深刻体会习总书记所说“青春是用来回忆的”真切意味，要青春当歌有所作为。

读书学习活动由刘欣然老师为大家选读《习近平的七年知青岁月》部分章节作为开端，随后大家进行了深入的思想交流。

敬海新：习近平的知青岁月生动阐释了何为“艰难困苦，玉汝于成。”我们可以从青年习近平身上感受到他严于律己、严格自律的自我约束精神；苦且愈坚，不堕青云之志，革命理想高于天的高尚道德追求；以人民为中心、干事创业务求实效的实干精神；勤于学习、善于学习的优良作风。特别是在学习作风的养成中，习近平展示出讲实功夫、下真功夫、用苦功夫的学习精神，这是我们在日常学习中要坚持的好品格。

曹学娜：习近平的成长历程对我们做好党校教师有两点启示。一是做好党校教师要充满使命感。二是做好党校教师要有定力精神。习近平当时不到十六岁，在上山下乡的知青生活中，虽生活艰苦（要过跳蚤关、饮食关、劳动关、思想关），但他经受住了考验，充满使命感和精神定力。作为党校教师，我们也要有坚定的使命感，培养为生民立命的理想追求和做好党的教育事业的坚定信念。在面临来自社会各方面的影响时，要学习习近平同志的定力，能够坐得住冷板凳，踏踏实实做好教学科研工作。

孙祥：习总书记入党历程令人感动，虽因家庭原因屡次被拒，但习近平不改其志，凭着对党的深厚情感、对人民的一腔热血，不懈争取党的认可。习近平的坚持一方面受其家庭革命精神传承的影响，是优秀家风的体现，同时也同他身上所带有的伟人气质相关，正是这种气质与视野使他能够不为一时挫折所败，而是始终坚持理想信念，一心为民服务。

王雪：习总书记在梁家河为民服务体现了他超强的工作能力，总书记做事有想法，不是盲目做事；处事有方法，能够深入群众，善于解决问题，深得群众信赖；干事有行动，能够迅速将想法转变成行动，通过实践检验认识，通过认识修正实践；办事有系统，总书记在梁家河期间做的每个具体工作，单看都是小事，但现在回顾，其实都是奔着安民富民的目标在努力，体现了他工作的系统思维。这些都是我们应该学习的。

崔胜男：吃苦是青年习近平面对困难的勇敢选择，习近平在下乡生活中勇于面对现实之苦，能够迅速调整自己，与乡亲们苦在一起、干在一起，敢于吃苦、乐于吃苦、善于吃苦，在苦中淬炼成长，从而使得这份经历成为他一生最可宝贵的精神财富，回过头看，也正是这段艰苦的生活历练，锤炼了习近平总书记坚忍不拔、坚毅刚强的性格，铸造了他自强不息、志存高远的情怀，使他成为在艰难环境和曲折经历中成长起来的党的领袖。

赵金平：习总书记下乡期间对学习的坚持是我们的榜样，在下乡期间，在艰苦的软硬件条件下，总书记都不忘学习，对于一个十五六岁的少年而言，体现了他超凡的定力，特别是在白日辛劳一天后，知青伙伴或休息或娱乐的情况下，习近平还借着煤油灯学习，让人深感钦佩。同那时的习近平相比，我们无论是在硬件还是软件上都具备了非常优越的学习条件，不仅没有任何理由逃避学习，并且应该学的更好。

孙晶：习近平在青年时期就树立了正确的世界观、价值观、人生观，使得他虽出身革命家庭，但并不“娇气”，吃得了苦下得了地，熬过了“四大关”，很快同农民群众融为一体、打成一片。同时，习近平总书记身上还体现出了鲜明的使命感，他在梁家河工作时期以人民群众的力量为支撑，以人民群众的需要为工作的立足点与出发点，以人民群众需要的满足为其工作的目标。习近平总书记在梁家河时间的工作特点一直坚持贯彻到了执政时期，表现出了他对人民立场的坚持与坚守。

孙秋菊:习近平爱学习的精神值得钦佩，他在下乡期间不忘学习，特别喜欢阅读马列著作，从书中可以看到，习近平下乡带去的一箱子书中，很多都是马列主义经典原著，正是这种无论外在境遇如何变化，始终坚持读书习惯，坚守如一的品格，助力青年习近平挺过艰苦的知青岁月，成长为一名优秀的共产党员领导干部。

最后，敬海新对本次学习进行了总结。他说，《习近平的七年知青岁月》一书给我们带来三个启示：我们每个人虽然平凡，但不能甘于平庸；我们在今后的工作中要继续发扬艰苦奋斗的精神；在今后的学习中，要做到“学习、学习、再学习”，实现学有所成，学助业成。敬海新强调，哲学教研部全体教师要继续认真研读《习近平的七年知青岁月》，并进一步将其精神主旨融入我们的日常学习工作中。

  （哲学教研部供稿）